THAO TÁC LẬP LUẬN BÌNH LUẬN VIOLET
– Củng chũm và cải thiện tri thức về làm việc lập luận phân tích và so với .
Bạn đang xem: Thao tác lập luận bình luận violet
– biết cách vận dụng nghiên cứu và so với một yếu ớt tố thiết yếu trị, làng mạc hội, hoặc văn học.
2. Kĩ năng
– dấn diện và chỉ ra rằng sự hợp lý, nét tỏa nắng rực rỡ của cách phân tích và so sánh trong văn bản .– Viết đoạn văn nghiên cứu và phân tích và so với tăng trưởng một ý mang đến trước.
3. Thái độ
– tất cả ý thức với thói quen phân tích và đối chiếu đề, lập dàn ý trước khi làm bài.
1. Giáo viên
– SGK, SGV ngữ văn 11, Giáo án.
2. Học tập sinh
– học viên dữ thế chủ động tò mò và mày mò bài học kinh nghiệm trước theo mạng lưới hệ thống câu hỏi sgk và xu thế của gv. – Nêu yếu ớt tố, gợi mở, đàm thoại, luận bàn nhóm, thực hành thực tế thực tế.
1. Ổn định tổ chức triển khai lớp
Sĩ số : … … … … … … … … …
2. Kiểm tra bài bác cũ
– Hình tượng bãi cát và con người đi trên bãi cát ?– trọng tâm trạng của Cao Bá quát tháo qua bài thơ ?– Những tỏa nắng về nghệ thuật và thẩm mỹ và thẩm mỹ của bài xích thơ ?
3. Bài xích mới
Hoạt hễ 1
Tiết trước ta học bài bác “ thao tác lập luận phân tích và so với ”, nhằm củng cầm lí thuyết, ngày từ bây giờ ta học bài bác “ Luyện tập làm việc lập luận phân tích và so sánh ”.
| I. Ôn tập phần lí thuyết1. Vậy nào là lập luận phân tích và so sánh ?2. Giải pháp thực thi làm việc lập luận phân tích và so với ? | |
| GV giải đáp hs giải bài tập sgk .Nhóm 1 . Xem thêm: Cách Đăng Ký Làm Đại Lý Viettel ? Vốn Ban Đầu Cần Phải Có Bao Nhiêu? | II. Bài tập |
| bài xích tập 1 .– Yêu mong :+ làm cho dàn ý theo một lôgic thống nhất, hài hòa và hợp lý và phù hợp .+ xác minh được hầu hết vấn đề, luận cứ nên trình diễn .– tự kiêu : tự cho mình là hơn người, và tỏ ra coi thường người khác. | bài bác tập 1/43 .a / Những biểu lộ và mối đe dọa của thái độ tự ti :– lý giải khái niệm từ bỏ ti, tách biệt tự ti với lịch thiệp .+ từ ti : Tự nhìn nhận mình kém với thiếu sáng sủa .+ nhã nhặn : có ý thức và cách biểu hiện đúng nút trong vấn đề nhìn nhận bạn dạng thân, không tự mãn tự kiêu, không tự cho khách hàng là hơn người– Những biểu thị của cách biểu hiện tự ti .+ không đủ can đảm tin yêu vào năng lượng của mình .+ Nhút nhát tránh chổ đông người .+ ko dám mạnh dạn tiếp đón việc làm được giao .– mối đe dọa của thể hiện thái độ tự ti .Không dám khẳng định chắc chắn rằng mình .b / Những biểu lộ và tác hại của thể hiện thái độ tự phụ .– lý giải khái niệm từ bỏ phụ, phân minh tự phụ với lạc quan .+ tự cao : Tự nhìn nhận quá cao năng lực thành tích, cho nên vì vậy coi thường mọi fan .+ sáng sủa : Tin vào bản thân bản thân .– Những biểu hiện của thể hiện thái độ tự phụ .– hiểm họa của cách biểu hiện tự phụ .+ luôn luôn tôn vinh thừa mức bạn dạng thân .+ luôn tự cho doanh nghiệp là đúng .+ Khi làm những gì đó kếch xù thì trầm trồ coi thường người khác .– tai hại của tự thị :Làm đến mọi người xung quanh ghét .c / xác minh thái độ hài hòa và hợp lí : Đánh giá bán đúng bạn dạng thân nhằm phát huy mặt mạnh, giảm bớt và khắc phục và hạn chế mặt yếu. |
| đội 2 .Bài tập 2 .Yêu cầu :+ làm dàn ý : xác lập được nội dung phải trình diễn trong bài viết .+ Tìm hầu hết ý và sắp xếp theo một mạng lưới khối hệ thống lôgic cân xứng với nhu yếu đề bài. | bài bác tập 2/43Đoạn văn viết cần bảo vệ những ý cơ bạn dạng sau :– nghệ thuật sử dụng trường đoản cú ngữ giàu hình mẫu và cảm xúc qua mọi từ : Lôi thôi, ậm ọe .– Đảo đơn côi tự cú pháp .– Sự đối lập giữa hình hình ảnh sĩ tử và quan ngôi trường .– cảm giác về cảnh thi tuyển rất lâu rồi . → nên lựa chọn viết đoạn văn theo cấu trúc: Tổng – phân – hợp: + reviews hai câu thơ với xu thế nghiên cứu và phân tích .+ Phân tích solo cử thẩm mỹ và nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp sử dụng từ bỏ ngữ, hình ảnh, phép quần đảo cú pháp .+ Nêu cảm nhận về chế độ thi tuyển xa xưa dưới cơ chế thực dân phong kiến. |
– hệ thống hóa bài học kinh nghiệm kinh nghiệm.
5. Dặn dò
Hỏi bài bác tập bên trên ứng dụng, thầy cô VietJack vấn đáp không tính tiền ! Đã có app VietJack trên điện thoại cảm ứng thông minh cảm ứng, giải bài tập SGK, SBT biên soạn văn, Văn mẫu, Thi trực tuyến, bài xích giảng …. Không mang phí. Sở hữu ngay vận dụng trên game android và ios .
Xem thêm: Khắc Phục Lỗi Không Mở Được Cmd Không Hoạt Động, Sửa Lỗi Không Chạy Được Các Lệnh Trong Cmd
Nhóm học hành facebook miễn phí cho teen 2k5: fb.com/groups/hoctap2k5/
Theo dõi công ty chúng tôi miễn phí tổn trên mạng xã hội facebook cùng youtube:
Nếu thấy hay, hãy động viên và share nhé! Các bình luận không phù hợp với nội quy comment trang web sẽ bị cấm bình luận vĩnh viễn.
DETHIHSG247. COM là website phân phối tài liệu học hành trọn vẹn kế bên tiền giành cho những em học viên và giáo viên. Chúng tôi luôn update đông đảo tài liệu hay liên tiếp giúp các em hoàn toàn có thể tải về thuận tiện. A. Mục tiêu bài học tởm nghiệmQua bài bác giảng nhằm mục đích mục đích góp HS :1. Kiến thức và kỹ năng : núm được vai trò của thao tác lập luận đối chiếu trong bài văn NL nói riêng, trong giaop tiếp hằng ngày nói thông thường .2. Rèn luyện kỹ năng vận dụng thao tác làm việc lập luận so sánh vào việc viết văn NL và thực hiện trong tiếp xúc từng ngày .B. Phương tiện triển khai- Sách giáo khoa, Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập 1 .- thiết kế dạy học tập Ngữ văn 11 – tập 1 .- xây dựng bài giảng Ngữ văn 11 – tập 1 .- reviews giáo án Ngữ văn 11 – tập 1 .- bài tập Ngữ văn 11 – tập 1
Bạn đang xem tư liệu “Giáo án môn Ngữ văn 11 – làm việc lập luận so sánh”, để mua tài liệu cội về máy các bạn click vào nút DOWNLOAD nghỉ ngơi trên
Tiết theo PPCT : 32 THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNH Ngày soạn : 8.10.09 Ngày giảng : Lớp giảng : 11A 11C 11E 11K Sĩ số : A. Kim chỉ nam bài học tay nghề Qua bài xích giảng nhằm mục đích mục đích góp HS : 1. Kỹ năng : thay được mục đích của thao tác làm việc lập luận đối chiếu trong bài xích văn NL nói riêng, trong giaop tiếp mỗi ngày nói chung. 2. Rèn luyện tài năng vận dụng thao tác lập luận so sánh vào bài toán viết văn NL và áp dụng trong tiếp xúc hằng ngày. B. Phương tiện tiến hành – Sách giáo khoa, Sách gia sư Ngữ văn 11 – tập 1. – xây cất dạy học tập Ngữ văn 11 – tập 1. – thiết kế bài giảng Ngữ văn 11 – tập 1. – giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập 1. – bài xích tập Ngữ văn 11 – tập 1 C. Phương thức triển khai GV tổ chức triển khai tiếng dạy theo cách tích đúng theo những chiến thuật : gợi tìm, phối kết hợp những hình thức trao đổi tranh luận, vấn đáp rất nhiều câu hỏi. D. Quy trình giờ giảng 1. Ổn định 2. KTBC ( Không khám nghiệm ) 3. GTBM 4. Vận động dạy học hoạt động vui chơi của Thầy với Trò yêu cầu yêu cầu đạt GV : trong nước ngoài khách quan có không ít sự vật hiện tượng lạ kỳ lạ bao hàm điểm tương đương và đối sánh tương quan mật thiết cùng nhau nhưng vẫn đang còn những nét riêng. Vì vậy trong tiến trình nhận thức nời ta thường so sánh để tìm ra điểm phổ biến và riêng để sở hữu nhận xét quan sát nhận đúng chuẩn và thâm thúy về bọn chúng GV : yêu cầu HS hiểu ngữ liệu trong SGK ( T. 79 ) HS xúc tiến GV : Hãy xác lập đối tượng người tiêu dùng người dùng được đối chiếu và đối tượng người sử dụng người dùng đối chiếu ? HS xác lập Gv ghi bảng GV : điểm tương tự nhau và khác nhau giữa đối tượng người chi tiêu và sử dụng được đối chiếu và đối tượng người tiêu dùng so sánh ? HS phát biểu GV chốt lại GV : mục tiêu của việc đối chiếu là gì ? HS vấn đáp Gv ghi bảng GV : chức năng của việc đối chiếu là gì ? HS phát biểu Gv chốt lại GV : mục tiêu của việc so sánh là gì ? HS rut ra kết luận Gv ghi bảng GV : Yêu mong học viên gọi ngữ liệu ngơi nghỉ SGK cùng vấn đáp đều câu hỏi. HS : xúc tiến GV : Nguyễn Tuân đã so sánh ý niệm soi đường của NTT với đông đảo ý niệm nào ? GV : địa thế căn cứ để so sánh là gì ? HS vấn đáp Gv ghi bảng GV : mục tiêu của việc so sánh là gì ? HS : vấn đáp Gv ghi bảng GV : Cách đối chiếu của tác giả là gì ? Nêu dẫn chứng chứng tỏ ? GV : tất cả cách so sánh nào ? HS tuyên bố GV : nhu cầu HS đọc bài tập làm bài xích tậpdetng vaathe11E 11K I. Mục đích, nhu yếu của làm việc lập luận đối chiếu 1. Ngữ liệu a. Đối tượng được so sánh là bài “ Văn Chiêu hồn ”. Đối tượng đối chiếu là Chinh phụ ngâm, Cung ân oán ngâm cùng Truyện Kiều. B. Điểm kiểu như và không giống nhau giữa hai đối tượng người tiêu dùng. – như thể : đều nói tới con người. – khác : + Chinh phụ ngâm, Cung oán thù ngâm với Truyện Kiều : bàn về con fan ở cõi sống. + Chiêu hồn : bàn về con fan ở cõi chết. C. Mục đích đối chiếu + nhận định : yêu người là 1 trong truyền thống lịch sử cũ. + Chinh phụ ngâm, Cung oán thù ngâm : nói đến một lớp fan + Truyện Kiều : nói tới một xóm hội người. + với Văn chiêu hồn : thì cả loài tín đồ được bàn cho ( cơ hội sống với lúc chết. ) d. Tác dụng – Giúp bạn đọc thấy được đơn cử hơn, nhộn nhịp hơn cách nhìn của tác giả, làm sáng tỏ vững chãi hơn lập luận của người viết. 2. Mục tiêu và nhu yếu của thao tác LLSS a. Mục đích : – so sánh là làm cho sáng rõ đối tượng người tiêu dùng người chi tiêu và sử dụng đang nghiên cứu và phân tích và điều tra trong đối sánh tương quan với đối tượng người tiêu dùng khác. – so sánh đúng làm cho bài văn nghị luận sáng sủa rõ, 1-1 cử, sinh động và bao gồm sức thuyết phục. B. Yêu mong : – khi so sánh, phải để những đối tượng người chi tiêu và sử dụng vào cùng một bình diện, nhìn nhận và đánh giá trên và một tiêu chuẩn chỉnh mới phiêu lưu sự như là nhau và không giống nhau giữa chúng, đồng thời đề xuất nêu rõ cách nhìn quan điểm của tín đồ nói ( viết ). II. Cách đối chiếu 1. Ngữ liệu – Nguyễn Tuân đã so sánh ý niệm soi mặt đường của NTT với đầy đủ ý niệm sau : + ý niệm của những người chủ trương “ cải lương hương độ ẩm ” : mang lại rằng chỉ việc diệt trừ hủ tục là cuộc sống của nhân dân được nâng cao. + quan lại niệm của rất nhiều người hoài cổ : mang đến là chỉ cần quay trở lại với cuộc sống thuần phác trong trắng như xưa thì cuộc sống của tín đồ nông dân được cải sinh – căn cứ để so sánh : dựa vào sự tăng trưởng tính phương pháp của của nhân thiết bị trong chiến thắng Tắt đèn với sự tăng trưởng tính cách của 1 số ít item khác cũng viết về nông xóm thời kì ấy, nhưng theo nhì ý niệm trên. – Mục đích so sánh : Chỉ ra mộng ảo của 2 ý niệm trên để gia công nổi rõ loại đúng của NTT : tín đồ nông dân phải vực lên chống lại hồ hết kẻ bóc tách lột mình, áp bức mình. – Đoạn trích tập trung sâu sát SS về bài toán chỉ con phố phải đi của bạn nông dân trước 1945. Minh chứng : “ Còn NTT thì xui người nông dân làm loạn thì còn là cái gì nữa. 2. Cách đối chiếu – đối chiếu tương đương và đối chiếu tương phản. III. Rèn luyện – người sáng tác khẳng định chắc chắn là Đại Việt gồm rất không thiếu những thuộc tính của một vương quốc văn minh như TH : có văn hóa truyền thống truyền thống, phong tục tập quán, cơ quan ban ngành sở tại, hào kiệt. Dù vậy, ĐV cũng có những còn mặt khác : văn hóa truyền thống truyền thống, hòa bình lãnh thổ, phong tục, tổ chức chính quyền sở tại riêng, hào kiệt. – đều điều khác nhau đó cho biết ĐV là 1 trong nước độc lập tự chủ, hầu như thủ đoạn làng tính, sáp nhập ĐV vào độc lập lãnh thổ TQ là trái với đạo lí, không hề đồng ý được. 5. Củng nạm và dặn dò – đề cập lại tài năng và kỹ năng và kiến thức cơ phiên bản – Soạn bài bác : bao gồm văn học tập Nước Ta
